Як закріпити правильну звуковимову дитини? Ура! Нарешті! На індивідуальних заняттях з логопедом дитина навчилась вимовляти той чи інший звук ( частіше це звуки Р Л С З Ш Ж )- говорячи мовою логопеда :"звук поставлений". Але чомусь дитина у власному мовленні ніяк «не хоче» користуватись правильною вимовою, як хотілось би батькам? Так, дитина навчилась вимовляти окремо звук, але перед тим як вона почне активно ним користуватись, пройде деякий час. У цей час необхідно провести велику, копітку роботу:автоматизувати звук . І це вже робота не стільки логопеда, скільки батьків. Логопед добирає певний мовленнєвий матеріал, який зрозумілий дитині, і , головне, «насичений» важким звуком. І кому ж, як не люблячим та турботливим батькам не вивчити з дитиною чистомовку, віршик, загадати загадку та прочитати казку? Від того, наскільки терплячими будуть батьки, залежить наскільки довгим буде цей період автоматизації ( місяць, півроку або рік) Чим наполегливішими та послідовними будуть зусилля батьків, тим швидше ваша дитина порадує правильною вимовою в усіх ситуаціях, а не лише на занятті у логопеда. Ви витратите не більше 15 хвилин на день , але ваша дитина з кожним днем буде досягати нових і нових успіхів! Адже і Ви, і ваша дитина знаєте, як це важливо: правильно та красиво говорити. Запамятайте послідовність етапів автоматизації: Склади- слова-фрази-віршики-тексти-скоромовки-самостійне мовлення Автоматизація звичайно, починається з найпростішого- із промовляння складів : ДРА-ДРА-ДРА РА-РО-РУ (ША-ШО-ШИ; СА-СО-СИ і т.п.) Нудно та нецікаво? Як же змусити дитину щодня , багато разів повторювати різні склади? Запропонуйте ГРУ! Уявіть, що ви говорите на мові прибульців з іншої планети, і ніхто , крім Вас та вашої дитини не розуміє цієї мови! Наприклад, «ДРА-ДРА-ДРА!» означає-«Привіт!», а»ДРО-ДРУ-ДРО?» -«Як справи?»   Або, «абракадабра» із складів « ШПА-ШПО-ШПУ», якщо їх вимовити таємничо, перетворяться на заклинання, що відкриє чарівну скриньку ( коробочку, у яку можна заховати картинки, які ви потім назвете з дитиною, або сюрприз-цукерку)  Закріпили важкий звук у складах і дитина вже вільно без помилок зможе повторити будь-який ряд складів? Переходимо до більш складнішого завдання- закріплюємо правильну вимову звуку у СЛОВАХ. Логопед допоможе підібрати слова різної складності, але і батьки можуть знайти картинки у назві яких є потрібний звук : вирізати із журналу, знайти у дитячих книжках, у настільних дитячих іграх ( лото, доміно, пазли) Ідете з дитиною до супермаркету? А скільки слів зможете знайти там із звуком Р ( Ш, С, З ) ?  Якщо слово довге, або складне для дитини- поділіть його на склади і спробуйте промовляти по складам . Можна слово проплескати по складам, прокрокувати, відстукати кулачком або м’ячиком. Потренувались промовляти слова? Зазвичай , цей період автоматизації у словах триває 1-2 тижня. Але це за умови систематичних, тобто щоденних повторень слів , у яких «важкий» звук знаходиться у різних позиціях: на початку слова, в кінці, середині, зі збігом приголосних. Логопед добирає такі слова, на індивідуальних заняттях з дитиною ці слова проговорюються, знайомить з ними батьків , а вже завдання батьків вдома закріпити правильну вимову. Пам’ятайте, звичайно дитині необхідно 12 повторень, щоб закріпити якесь поняття. Але якщо дитина має певні проблеми з мовленнєвим розвитком, таких повторень необхідно у 12 разів більше!!! 12х12=144!!!!! Вимовити дуже важко: Ручка Рис Роса Ромашка. Рило Звір Баран Гора Огірок Комар Нора. Стовбур Мухомор Снігур Календар і абажур Вечір Вітер Кухар Крук «Р»- це дуже хитрий звук І щоб «Р» не втік від нас – Спробуємо іще раз: ручка, рис, роса, ромашка…. (О.Братчук) Можна переходити до наступного етапу автоматизації- вчити віршики. ЯК ВЧИТИ З ДИТИНОЮ ВІРШІ Колись знаменитий японський вчений, який був знавцем дитячої душі, промовив такі слова: "вірші для запам'ятовування повинні виховувати в дитині благородні почуття, вони мають бути вишуканими, гарними і такими, що заслуговують того, щоб їх пам'ятати, і в той же час повинні подобатися самій дитині ". І, звичайно ж, він мав рацію. Знання віршів збагачує словник дитини, формує навички правильної вимови слів і окремих фраз, виховує культуру мови. Поезія дуже добре розвиває в дитини естетичні, моральні та емоційні якості. Тексти чистомовок, віршиків ретельно відбираються логопедом. Батькам варто дотримуватись певних правил: {cke_ -Не змушуйте дитину заучувати текст. Після 3-4 повторення дитина сама його запам’ятає. Набагато важливіше слідкувати за правильною артикуляцією «важких» звуків і вчасно виправляти дитину. Мета таких вправ не запам’ятати та швиденько «проторохтіти» віршик, а ЗАКРІПИТИ ПРАВИЛЬНУ ВИМОВУ ЗВУКІВ! {cke_-Спочатку з’ясуйте, чи зрозуміла дитина смисл тексту, чи всі слова їй знайомі. Проговоріть окремо незнайомі слова та слова із «важким» звуком {cke_-Привчайте дитину повторювати за вами ( саме повторювати, а не говорити хором)-«Послухай мене, а тепер повтори» {cke-Для полегшення запам’ятовування використовуються допоміжні прийоми. Наприклад, методика використання картинок-опор чи символів. Суть методики запам'ятовування віршів Пропонована методика дуже добре себе зарекомендувала і має високу ефективність при роботі з дітьми. Вона грунтується на тому, що мозок людини набагато простіше "спирається" на образи, і саме по ним простіше запам'ятати слова, фрази і навіть цифри, які до цього запам'ятовувалися з великими труднощами. Іншими словами, якщо дитині складно запам'ятати рядки вірша, то з намальованими до нього картинками - ефективність запам'ятовування набагато збільшується Опис методики 1. Беремо вірш, який необхідно запам’ятати дитині. 2. Розбиваємо вірш для зручності на блоки по два або чотири рядки для полегшення запам'ятовування. І малюємо образи , що виникли , на аркуші паперу на кожен блок вірша. Для виконання цього завдання можна намалювати табличку для картинок, можна просто розміщувати їх в стовпчик або рядок. Все залежить від того, як вам зручніше. 3. Читаємо заданий вірш, і для кожного блоку малюємо асоціативний образ, який прийшов в голову. Звичайно ж, краще, якщо ці картинки буде придумувати і малювати сама дитина, але ви теж можете взяти участь в процесі, і допомогти у виборі образу. Варто зауважити, що чим простіше буде малюнок, тим простіше його буде запам'ятати і намалювати, тому не варто малювати цілі сюжети, а обмежитися замальовкою простої і зрозумілої картинки. 4. Після цього, попросіть дитину розповісти вірш, використовуючи тільки асоціації, тобто намальовані картинки. 5. Заключний етап - розповідь вірша дитиною без допомоги картинок, тільки за допомогою пригадування намальованих образів. Для прикладу, розглянемо невеликий вірш Л.Лежанської : Плаче котик на морозі Плаче котик на морозі, бо померзли йому ноги. Ходи, котику, до хати- На лежанці будеш спати.   За допомогою наведеної методики і налаштування на позитивний результат, ваша дитина зможе не тільки розвиватися за допомогою запам'ятовування віршів, а й отримувати від цього величезне задоволення. Ви дасте змогу дитині проявити фантазію, допоможете істотно скоротити час на заучування віршів в майбутньому, і, крім цього, розвинете творчі здібності дитини. За допомогою цієї методики можна також переказувати казки, невеликі тексти. Дитина вже знає багато віршиків, правильно вимовляє «важкі» звуки - переходимо до складніших завдань-переказу. Тексти теж добирає логопед- вони «насичені» звуком, який закріплюється у мовленні дитини. Під час роботи з текстами, діють ті ж правила, що і під час роботи з віршами: Задайте дитині кілька питань, з’ясуйте чи зрозуміла вона, про кого чи про що йдеться у тексті, які події відбулися, послідовність подій.  У зоопарку Вчора Рома та Рая були у зоопарку. Там вони бачили багато різних тварин та птахів. Ромі сподобались тигри та пантери , а Раї- зебри та жирафи. Рома і Рая розпитували екскурсовода, де живуть ці тварини, і чим їх годують у зоопарку Питання: -Де вчора були Рома і Рая? -Кого вони бачили у зоопарку? -Які тварини сподобались Ромі? -Які тварини сподобались Раї? -Про що розпитували діти екскурсовода? ( з’ясуйте, чи знає дитина , хто такий екскурсовод та потренуйтесь промовити це слово) Передивились разом з дитиною мультфільм? Розпитайте, про що був мультфільм, що сподобалось. І зверніть увагу, чи всі звуки дитина вимовила правильно? Обов’язково похваліть! Шановні батьки! Дотримуючись цих рекомендацій, Ви не тільки допомагаєте виправити неправильну звуковимову, а і розвиваєте уяву, пам'ять, мислення вашої дитини!  Як організувати логопедичні заняття вдома? • Основні труднощі для батьків - небажання дитини займатися. Щоб подолати це, необхідно зацікавити дитину. Всі заняття повинні будуватися за правилами гри! • Тривалість заняття без перерви не повинна перевищувати 15-20 хвилин! Якщо ви побачите, що погляд вашої дитини блукає, що він вже абсолютно ніяк не реагує на вашу мову, як би ви не старалися і не залучали всі знайомі вам ігрові моменти, значить, заняття необхідно припинити або перервати на деякий час. • Для досягнення результату необхідно займатися щодня. Щодня проводяться: ігри на розвиток дрібної моторики, артикуляційна гімнастика (краще 2 рази на день), ігри на розвиток слухової уваги або фонематичного слуху, ігри на формування лексико-граматичних категорій. Кількість ігор - 2-3 в день, крім ігор на розвиток дрібної моторики і артикуляційної гімнастики. • Не перевтомлюйте дитини! Не перевантажуйте інформацією! Це може стати причиною заїкання. Відкладіть заняття, якщо дитина хвора або погано себе почуває! • Знайомте малюка з дитячою літературою! Намагайтеся прочитувати їй хоч кілька сторінок, розгляньте картинки до прочитаного тексту, опишіть їх, задайте дитині питання по тексту. «Коли ж можна все встигнути?» - запитаєте ви. Читання книг можна відкласти на вечір перед сном. Можливо, інші педагоги порахують це неправильним, адже саме в такий вечірній час дитина втомилася і його увага розсіяна. Перевірено! Читання перед сном стає улюбленим заняттям малюка - адже ще 15-20 хвилин можна поспілкуватися з батьками, поділитися своїми секретами. • Користуйтеся наочним матеріалом! Дітям важко сприймати слова, відірвані від зображення. Наприклад, якщо ви вирішили вивчити з дитиною назви фруктів, покажіть їх у натуральному вигляді або користуйтеся муляжами, картинками. • Не вживайте слово «неправильно». Частіше хваліть свою дитину. Хваліть навіть за незначні успіхи. Не вимагайте від неї правильної вимови слова відразу. Краще ще раз просто самі повторіть зразок вимови цього слова. • Не бійтеся експериментувати! Ігри можна придумувати самим. Все залежить від вашої фантазії. Можна адаптувати (спрощувати) складні ігри, якщо дитина не сприймає їх у тому вигляді, в якому вони будуть запропоновані вам . • Пам'ятайте, терміни подолання мовних порушень залежать від ступеня складності дефекту, від вікових та індивідуальних особливостей дитини, регулярності занять, зацікавленості та участі батьків у корекційній роботі • Запасіться терпінням, не чекайте швидких результатів -не відкладайте на завтра те, що можна зробити сьогодні! Терпіння вам і удачі! Нехай заняття приносять радість Вам і дитині!   Тема «Сім’я» Завдання для батьків: попросіть дитину згадати назви членів сім’ї ( тато, мама, бабуся, дідусь,сестра, брат). Навчіть дитину розуміти родинні зв’язки- син для мами, а для бабусі - онук; бабуся - татова або мамина мама, мамина сестра- тітка і т.д. Роздивіться разом сімейний альбом, запитайте, як звуть кожного члена сім’ї. Нехай дитина запам’ятовує ім’я та по батькові старших членів сім’ї, своє прізвище. Запитайте дитину - з кого складається його сім’я. Разом з дитиною: вивчіть вправу для пальчиків: Промовляйте слова та загинайте по черзі пальчики у кулачок, починаючи з великого: Це-дідусь, А це-бабуся. Це татусь, А це-матуся, А малюк, звичайно, я- Ось і вся моя сім’я (обхопити долонею кулачок) Вправа «Назви ласкаво» Дорослий кидає м’яча дитині та називає одного з членів сім’ї. Дитина повертає м’яч, та називає слово ласкаво: Мама- мамочка Дід- Баба- Сестра- Брат- Тітка- Син- і т.д. Намалюйте разом з дитиною на зворотному боці аркуша свою сім’ю  Тема «Овочі» Завдання для батьків: покажіть дитині натуральні овочі ( на городі, в супермаркеті, на базарі ), вивчіть назви овочів. Покажіть дитині які страви готують із овочів, розкажіть чим корисні овочі. На кухні можна пограти з дитиною у такі ігри: «Впізнай на смак» - дайте покуштувати дитині помідорчик, огірок, солодкий перець, варену картоплю чи бурячок, моркву, капусту. Потім зав’яжіть дитині очі і покладіть до рота шматочок овоча. Попросіть впізнати овоч за смаком. «Впізнай на дотик» - покладіть знайомі овочі до непрозорого пакета чи мішечка, попросіть дитину не дивлячись обмацати овоч та вгадати, що у пакеті. Потренуйте дитину називати ознаки овочів: {C}· Пограйте у гру «Назви колір», Морква (яка?) — оранжева, помідор (який?) — ... огірок- капуста- перець- {C}· Підберіть якнайбільше слів - ознак( за кольором, формою, на смак) Помідор (який?)- червоний, круглий, м’який Огірок (який?)- Цибуля- Буряк- Морква- {C}· Запропонуйте дитині назвати та розфарбувати овочі  Тема «Фрукти» Завдання для батьків: покажіть дитині натуральні фрукти (у садку, в супермаркеті, на базарі), вивчіть назви фруктів. Покажіть дитині які страви готують із фруктів, розкажіть чим корисні фрукти. Розкажіть, де ростуть фрукти та як називаються фруктові дерева (груша, слива, але яблуня). На кухні можна пограти з дитиною у такі ігри: «Впізнай на смак» - дайте покуштувати дитині різні фрукти та ягоди. Потім зав’яжіть дитині очі і покладіть до рота шматочок фрукта. Попросіть впізнати за смаком: що це було? Потренуйте дитину називати ознаки фруктів: {C}· Пограйте у гру «Назви колір»: Апельсин (який?) — оранжевий, яблуко(яке?) — ... слива- вишня- лимон- {C}· Підберіть якнайбільше слів-ознак( за кольором, формою, розміром, на смак) яблуко (яке?)- червоне, кругле, велике, солодке Лимон (який?)-жовтий, овальний, великий, кислий вишня- слива- Запропонуйте дитині назвати та розфарбувати фрукти  Тема «Ліс. Дерева» Завдання для батьків: по можливості сходіть з дитиною до лісу, розкажіть, що росте у лісі- дерева, кущі, трава, гриби та ягоди, є пеньки. У лісі живуть пташки, звірі, комахи. Розкажіть дитині про поведінку у лісі – не можна смітити, палити багаття, руйнувати мурашники. Познайомте дитину з деревами, що ростуть поблизу вашого дому та вчить називати дерева - береза, каштан, ялина, липа та ін.. Роздивіться з дитиною будь-який кущ, порівняйте кущ та дерево: дерево високе, а кущ низький; у дерева один товстий стовбур, а у куща багато тоненьких гілок. Пограйте з дитиною у словесну гру «Один-багато» ( потренуйтесь називати іменники у множині) Липа- у лісі ростуть …(липи) Дуб- у лісі ростуть ….(дуби) Каштан- у лісі ростуть… Сосна- у лісі ростуть… Береза- у лісі ростуть… Гриб- у лісі ростуть… Допоможіть розфарбувати гриби. Розкажіть Що мухомор - гриб отруйний, його не можна їсти та брати до рук. Нехай дитина покаже, що у гриба є ніжка і шляпка. А у кого ще є ніжка ?( у людини, у стільця, у ляльки) А шляпка? ( у мами)   Тема «Осінь» Завдання для батьків: під час прогулянки з дитиною звертайте увагу на зміни у природі, що відбуваються восени: на деревах жовтіє та опадає листя, сонечко не гріє, стає холодно, люди одягають теплий одяг, на городах зібрали урожай. Вивчіть з дитиною: назву пори року «осінь» та прикмети осені: {C}· Восени на деревах жовтіє листя {C}· Жовте листя опадає {C}· Стає холодно {C}· Іде холодний дощ {C}· Птахи відлетіли до теплих країн {C}· Люди одягають теплий одяг {C}· Люди зібрали урожай – овочі та фрукти Вправа на розвиток дихання: Знайдіть під час прогулянки маленький жовтий листочок (наприклад, з берези) Прив’яжіть до нього ниточку. Тримайте за ниточку листочок, нехай дитина подує на нього, наче вітерець (щоки не надувати) Разом з дитиною розфарбуйте малюнок олівцями. Вивчіть віршик: Дощик, дощик, кап, кап, кап Ти не капай довго так! Змокли всі доріжки, Ми промочим ніжки!  На яку фігуру схожі предмети? Розфарбуй малюнки та з’єднай лінією з тією геометричною фігурою, на яку схожий предмет за формою.  Тема «Звірі» Завдання для батьків: роздивіться з дитиною у дитячих книжках ілюстрації з зображенням звірів, що живуть у наших лісах. Навчіть дитину називати тварин (білка, заєць, вовк, ведмідь, лисиця, їжак). Навчіть дитину показувати та називати частини тіла звірів ( хвіст, вуха, лапи, голова, тулуб). Розкажіть де живуть тварини (у норі, лігві, дуплі, барлогу), чим харчуються. Вправа « Скажи навпаки» У лисиці хвіст довгий, а у зайця… У зайця вуха довгі, а у білки… Ведмідь великий, а заєць… Білка маленька, а вовк… У їжака лапи короткі, а у вовка… Вправа «Вігадай» Довгі вуха, куций хвіст, сіра шубка. Це… Хитра, руда, з довгим пухнастим хвостом. Це… Сірий, хижий, зубастий, злий. Це… Пропонуйте ці вправи дитині щодня, поки вона легко без підказок навчиться добирати слова з протилежним значенням та не запам’ятає характерні ознаки тварин і самостійно зможе їх повторити. Розфарбуйте звірят:  Тема «Птахи» Завдання для батьків Чи знає ваша дитина назви птахів і чи може їх впізнати та назвати - на картинці, у природі? Під час прогулянки поспостерігайте за воронами, голубами, горобцями, синицями. Якщо помітите на дереві дятла, обов’язково зверніть увагу дитини на птаха, прислухайтесь, як стукає дятел дзьобом. Розкажіть, що дятел шукає у корі дерев комашок та черв’ячків і цим лікує дерево. Зробіть з дитиною годівничку для пташок та прилаштуйте її біля вікна. Спостерігайте разом за пташками, що прилетять на годівничку. Розкажіть дитині чому деякі пташки (зозулі, лелеки, ластівки,шпаки та ін.) відлетіли до теплих країв ( бо вони харчуються комахами, жабками - і взимку їм нічого їсти). Роздивіться пташку на малюнку, нехай дитина покаже та назве частини тіла птаха - дзьоб, крила, лапки. Чим вкрите тіло птаха? ( пір’ям) Пограйте з дитиною: «Дмухай на пір’їнку»- знайдіть маленьку пір’їнку , покладіть на долоню та попросіть дитину дмухнути на неї. Влаштуйте змагання - чия пір’їнка полетить далі. Вчимо дитину добирати слова до дієслів: називаєте дитині дієслово та просите пригадати, хто або що це робить: Летить-……..( горобець, літак, м’яч, сніжинка, повітряна кулька, орел і т.д.) Їде-…..( автобус, велосипед, трактор, поїзд і т.д.) Іде-….. Спить-……. Їсть-… .І т.д. Допоможіть дитині розфарбувати Синичку та снігура:   Тема «Продукти харчування» Завдання для батьків: чи знає ваша дитина назви продуктів: масло, сметана, борошно,сосиски, ковбаса, крупа- гречка, манка, рис, макарони, м'ясо, риба та інші. Які страви можна приготувати із продуктів: котлети, каші, борщ, суп,вареники, пиріжки та інші. Розказуйте дитині як називаються страви, якими ви годуєте сім’ю. Нехай дитина буде присутньою, коли ви готуєте на кухні. Добре, якщо ви залучите її до процесу приготування ( звичайно, під вашим наглядом!)- зліпити щось із тіста, перебрати крупу, порахувати картоплю чи вареники, порівняти за довжиною макарони. 1.Навчіть дитину називати смак їжі- дайте покуштувати щось солодке. солоне, кисле ,гірке. 2.Пограйте у гру: «Що із чого?» Тренуйтесь називати слова-ознаки: Суп із горохом (який?)- гороховий Суп із м’ясом-…. Каша із гречки-… Каша із манки-… Каша з молоком-… Сік із яблук-…. І т.д. І навпаки: Апельсиновий сік зробили із чого?- із апельсинів Рибні котлети- із… Вишневе варення- із… і т.д. 3.Що кладуть у суп. А що у компот? З’єднайте лініями з відповідними каструльками:  Тема «Меблі» Завдання для батьків: Роздивіться з дитиною на назвіть меблі у своїй оселі. Розкажіть, про призначення меблів та побутової техніки. Вивчіть з дитиною слово-узагальнення «меблі». Пограйте з дитиною: «Один-багато» Диван-дивани Стіл- Шафа- Стілець- «Скажи ласкаво» Стілець-стільчик Стіл- Диван- «Чи ти знаєш?» ( вживання прийменників НА ,У(в)) Зберігають одяг, книги (де?)- у шафі Сидять (де?)… Відпочивають, сидять ( де?)… «Порахуй» Розфарбуйте та порахуйте столи. Рахуйте так :«Один стіл, два столи, три столи, чотири столи, п’ять столів»  Пальчикова вправа «Стіл» Вихідна позиція. Ліву руку стиснути у кулак – це “ніжка” столу. Зверху накрити “ніжку” випрямленою долонею правої руки – це кришка “столу”. Кулачок це буде ніжка,
А долонька буде кришка.
Поміняли ручки враз,
Буде інший стіл у нас. На рахунок “раз-два” по черзі змінювати положення рук.  Тема «Одяг. Взуття» Завдання для батьків: вчіть дитину називати предмети одягу : майка, футболка,светр, кофта, костюм, штани, колготи,шорти, плаття, спідниця, куртка,шуба, рукавички, шкарпетки, шуба, шапка, шарф; взуття: тапки, чоботи, черевики, туфлі, кросівки, босоніжки; деталі одягу:кишеня, комір, ґудзики,пояс. Вивчіть слова- узагальнення «одяг», «взуття». Розкажіть, із чого виготовляють одяг та взуття та як виготовляють ( шиють, плетуть). Вправи для розвитку дрібної моторики: тренуйте дитину у зав’язуванні та розв’язуванні шнурочків, бантів, застібанні та розстібанні ґудзиків. Пограйте з дитиною: «Скажи ласкаво» Рукавиці-рукавички Куртка- Шапка- Хустка- Шуба- Шарф- Прочитайте дитині віршик: Поясніть дитині слова: шкарпетки (носки), негода(непогода),стати у нагоді( пригодиться) МАМА І МУРКО
Мама в'яже нам шкарпетки .
Впав клубок із табуретки,
А Мурко його догнав
І на себе намотав.
Ми спіймаємо Мурка
І змотаємо клубка,
Бо шкарпетки у негоду
Стануть нам завжди в нагоді.  Розфарбуйте шкарпетки так, щоб вони були однакові. А що ще можна сплести із ниток? Намалюйте.  Тема «Професії» Завдання для батьків: розказуйте дитині про професії дорослих - де працюють дорослі, як називаються їх професії, що вони роблять. Розкажіть дитині про свою роботу. Познайомити дітей з професіями дорослих вам допоможуть такі вправи:  «Хто ким працює» (попросіть дитину показати де вихователь, вчитель, лікар, медсестра, продавець,пожежник, двірник, листоноша,будівельник, кухар, перукар. Вивчіть з нею назви професій) «Продовжи речення» В дитсадку навчає дітей малювати,ліпити, грати…..(вихователь) Навчає дітей правильно говорити….(логопед) У школі вчить дітей…..(учитель) В магазині продає…(продавець) У лікарні робить уколи, дає ліки…(медсестра) Дітей і дорослих від хвороб лікує…(лікар) Розносить по поштовим скринькам листи, газети…(листоноша) Стриже, робить зачіски у перукарні…(перукар) Будує будинки …(будівельник) Гасить пожежі та рятує людей…(пожежник) Підмітає двори та вулиці…(двірник) Готує борщі, супи, котлети та каші у дитсадку…(кухар) А тепер навпаки, скажи -Що робить лікар? Кухар? Будівельник? Продавець?перукар? пожежник? Учитель? Листоноша? Двірник? Логопед? Вихователь? Тема « Зима. Зимові розваги» Завдання для батьків: Запитайте у дитини: - яка тепер пора року?( Зима) – Що буває взимку? (іде сніг, вода у річці замерзла, на вулиці холодно, мороз) – Як люди вдягаються взимку? – Які бувають зимові розваги? . Чи знає ваша дитина, як зимують звірі? Які звірі взимку сплять, які міняють на зиму шубки чи роблять запаси? Пограйте з дитиною: «Снігопад»- ( вправа для розвитку довгого видиху Виріжте із паперових серветок кілька сніжинок. Кладіть сніжинку на долоньку і попросіть дитину здути її. Дути треба крізь губи витягнуті трубочкою,щоки не надувати. Видих має бути довгим. Вивчіть з дитиною слово «снігопад». «Зимові узори» (вправа на дихання) Подихайте разом з дитиною на вікно, щоб скло «запотіло» ( видихати крізь широко відкритий рот, промовляти звук Х-Х-Х), потім малюйте пальчиком різні узори на склі. «Що буває із снігу» Баба із снігу (яка?)- снігова Будиночок із снігу(який?)-… Гори із снігу (які?)-… Зайчик -… Придумай, що ще можна зробити із снігу? «Зимові забави» обведіть кружком ті предмети, з якими можна грати взимку на прогулянці.  «Розкажи про зиму» Роздивіться малюнок, попросіть дитину повторити за вами розповідь. Вивчіть розповідь про зиму: «Настала зима. Випав сніг. Вода у річках замерзла. На дворі холодно, мороз. Діти катаються на санчатах , на ковзанах., ліплять снігову бабу.  | 
